CRITICAL BOOK REVIEW ACTIVE LEARNING

CRITICAL BOOK REVIEW

(ACTIVE LEARNING)

A.   DATA/IDENTITAS BUKU

  

Judul Buku                  : ACTIVE LEARNING: 101 cara belajar siswa aktif

Nama Penulis              : Melvin L.Siberman

Tempat Terbit             : Bandung

Penerbit                       : Nusamedia & Nuansa Cendekia

Cetakan                       : VIII

Tahun Terbit                : 2013

Jumlah Halaman          : 304 hlm

ISBN                           : 979-98613-5-7

B.   RINGKASAN BUKU

Buku yang ditulis oleh Melvin L.Siberman ini merangkum kumpulan dari strategi pengajaran secara lengkap dalam satu sumber. Kumpulan ini mencakup cara-cara untuk menjadikan siswa aktif sejak awal melalui kegiatan-kegiatan yang membangun kerja tim dan mendorong mereka untuk lebih memikirkan pelajaran. Ada pula teknik untuk melaksanakan kegiatan belajar dalam satu kelas penuh dan dalam kelompok kecil, merangsang diskusi dan debat, mempraktikkan keterampilan, mengajukan pertanyaaan, dan bahkan mendorong siswa untuk mengajar satu sama lain. Terakhir, ada metode untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari, yang menilai bagaimana perubahan pada seorang siswa, dan membahas langkah selanjutnya agar proses belajar tetap berlangsung.

Pembelajaran tidak berhasil tanpa partisipasi aktif seluruh elemen yang ada dalam lingkup sebuah pengajaran. Biasanya siswa yang aktif berhubungan langsung atau dipengaruhi oleh guru yang aktif selain didukung prasarana yang mendorong keaktifan. Untuk itu buku ini, diawali dengan sebuah bab tentang “ Memperkenalkan Belajar Aktif”. 101 teknik yang dijelaskan dalam buku ini merupakan strategi konkret yang memungkinkan kita untuk menerapkan cara belajar aktif pada mata pelajaran yang kita ajarkan. Teknik-teknik ini dibagi menjadi tiga bagian sebagai berikut :

1.      Bagaimana menjadikan siswa aktif sejak awal

2.      Bagaimana membantu siswa mendapatkan pengetahuan, keterampilan, Dan sikap secara aktif.

3.      Bagaimana menjadikan belajar tak terlupakan.

1.      BAGAIMANA MENJADIKAN SISWA AKTIF SEJAK AWAL

Dalam saat-saat awal kegiatan belajar aktif, ada tiga tujuanpenting yang harus dicapai. Yaitu:

a)      Pembentukan tim: membantu siswa untuk lebih mengenal satu sama lain dan menciptakan semangat kerjasama dan interdepensi.

b)      Penilaian sederhana: pelajarilah sikap, pengetahuan, dan pengalaman siswa.

c)      Keterlibatan belajar langsung: ciptakan minat awal terhadap pelajaran.

v Strategi Pembentukan Tim	v Strategi penilaian sederhana	v Strategi pelibatan belajar langsung
1.      Bertukar tempat 2.      Siapa saja yang ada dikelas 3.      Resume kelompok 4.      Prediksi 5.      Iklan televise 6.      Teman yang kita miliki 7.      Benar-benar kian mengenal 8.      Benteng pertahanan 9.      Mengakrabkan kembali 10.  Hembusan angin kencang 11.  Menyusun aturan dasar kelas	12.  Petanyaan penilaian 13.  Pertanyaan yang dimiliki siswa 14.  Penilaian instan 15.  Sampel perwakilan 16.  Persoalan pertanyaan	17.     Berbagi pengetahuan secara aktif 18.     Merotasi pertukaran pendapat kelompok tiga orang 19.     Kembali ke tempat semula 20.     Menyemarakkan suasana belajar 21.     Bertukar pendapat 22.     Benar atau salah 23.     Bertanggungjawab terhadap mata pelajaran

                                             

2.      BAGAIMANA MEMBANTU SISWA MENDAPATKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN SIKAP SECARA AKTIF

Pendidikan yang suskses itu adalah pendidikan yang berhasil memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hal ini sejalan dengan pembelajaran yang dimulai dari proses kognitif, afektif dan psikomotorik. Siswa yang hanya dicerdaskan oleh pengetahuan (kognitif) semata, minus kemampuan pada pencapaian sikap (afektif ) dan tidak terjadinya perubahan behavior atau psikomotorik maka itu dianggap pembelajaran yang gagal. Untuk itu pendidikan harus membuat siswa cerdas secara bersamaan juga merubah sikap mereka untuk lebih aktif dan mampu mengimplementasikan tindakan pengetahuannya.

Bahasan ini dibagi menjadi beberapa bagian:

-          Kegiatan belajar dalam satu kelas-penuh

-          Menstimulasi diskusi

-          Pengajuan pertanyaan

-          Belajar bersama

-          Pengajaran sesama siswa

-          Belajar secara mandiri

-          Pembelajaran afektif

-          Pengembangan keterampilan

v  Kegiatan belajar dalam satu kelas-penuh	v  Menstimulasi diskusi kelas	v  Pengajuan pertanyaan
24.  Pikiran yang penuh Tanya selalu ingin mengetahui 25.  Tim pendengar 26.  Membuat catatan dengan bimbingan 27.  Mata pelajaran ala permainan bingo 28.  Pengajaran sinergis 29.  Pengajaran terarah 30.  Menemui pembicara tamu 31.  Mempraktikkan materi yang diajrkan 32.  Yang manakah kelompok saya? 33.  Menjadi kritikus tayangan video	34.  Debat aktif 35.  Rapat dewan kota 36.  Keputusan terbuka tiga-tahap 37.  Memperbanyak anggota diskusi panel 38.  Argument dan argument tandingan 39.  Membaca keras-keras 40.  Pengadilan oleh majelis hakim	41.  Belajar berawal dari pertanyaan 42.  Pertanyaan yang disiapkan 43.  Pertanyaan pembalikan peran

v  Belajar bersama	v  Pengajaran sesama siswa	v  Belajar secara mandiri
44.  Pencarian informasi 45.  Kelompok belajar 46.  Pemilahan kartu 47.  Turnamen belajar 48.  Kekuatan dua orang 49.  Kuis tim	50.  Pertukaran kelompok dengan kelompok 51.  Belajar ala permainan jigsaw 52.  Setiap siswa bisa menjadi guru disini 53.  Pemberian pelajaran antarsiswa 54.  Studi kasus bikinan siswa 55.  Pemberitaan 56.  Poster	57.  Imajinasi 58.  Menulis di sini Dan saat ini. 59.  Peta pikiran 60.  Belajar sekaligus bertindak 61.  Jurnal belajar 62.  Kontrak belajar

v  Belajar efektif	v  Pengembangan keterampilan
63.  Mengetahui yang sebenarnya 64.  Pemeringkatan pada papan pengumuman 65.  Apa? Latas apa? dan sekarang bagaimana? 66.  Penilaian diri secara aktif 67.  Peraga peran	68.  Formasi regu tembak 69.  Pengamatan dan pemberian masukan secara aktif 70.  Pemeranan lakon yang tidak membuat grogi siswa 71.  Pemeranan lakon oleh tiga orang siswa 72.  Menggilir peran 73.  Memperagakan caranya 74.  Pemeragaan tanpa bicara 75.  Pasangan dalam praktek-pengulangan 76.  Pemberian peran 77.  Lempar bola 78.  Kelompok penasehat

                                                  

3.      BAGAIMANA MENJADIKAN BELAJAR TIDAK TERLUPAKAN

Bahasan ini menjelaskan kepada guru agar dapat memahami bahwa setiap pelajaran yang diajarkan harus disesuaikan dengan kondisi kesiapan fisik, ketersediaan waktu yang memastikan bahwa siswa dapat memaknai setiap pelajaran. Seringkali setiap pelajar atau siswa dengan mudah melupakan pelajaran yang diperoleh. Hal ini dikarenakan kondisi pisikologis Dan ketersediaan waktu yang kemudian diperparah dengan sikap para guru yang ngebut dalam menyelesaikan pelajaran. Untuk itu para guru harus memahami benar-benar tentang kondisi fisik dan psikologis serta waktu siswa dalam menerima dan memahami serta memaknai pelajaran yang diajarkan. Pada buku ini dijelaskan juga beberapa tindakan positif untuk menciptakan pelajaran yang bermakna dan tak terlupakan. Dengan beberapa kategori yang bisa dibahas.

1.      Strategi peninjauan kembali

2.      penilaian sendiri

3.      perencanaan masa depan

4.      ucapan perpisahan

v  Strategi peninjauan kembali	v  Penilaian sendiri
79.  Pencocokan kartu indeks 80.  Peninjauan ulang topic 81.  Memberikan pertanyaan dan mendapatkan jawaban 82.  Teka-teki silang 83.  Meninjau kesulitan pada materi pelajaran 84.  Bowling kampus 85.  Ikhtiar siswa 86.  Tinjauan ala permainan baingo 87.  Tinjauan ala permainanhollywood squares	88.  Mempertimbangkan kembali 89.  Keuntungan dari investasi anda 90.  Galeri belajar 91.  Penilaian diri secara fisik 92.  Mozaik penilaian

v  Perencanaan masa depan	v  Ucapan perpisahan
93.  Tetaplah belajar 94.  Stiker yang sangat lengket 95.  Dengan ini saya tetapkan bahwa 96.  Kuesioner lanjutan 97.  Berpegang erat	98.      Papan scrabble perpisahan 99.      Menjalin hubungan 100.  Foto bersama 101.  Ujian akhir

C.          KEKHASAN DAN KEMUTAKHIRAN BUKU

Kekhasan Buku

Kekhasan buku ini adalah selain dijelaskan secara sistematis juga dilengkapi dengan pembutiran point-point mengenai sub, prosedur, dan point-point yang terkait dengan segala factor yang mempengaruhi.

Kemutakhiran Buku

Buku ini terbilang mutakhir, karena buku ini diterbitkan pada tahun 2013 dan telah direvisi beberapa kali. Dengan demikian perbaikan dan akurasi data-data buku ini diyakini lengkap Dan mutakhir.

D.          KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU

Kelebihan Buku

Buku ini memiliki beberapa kelebihan diantaranya

1.      Menawarkan solusi dan strategi bagaimana pembelajaran yang aktif.  

2.      Setiap pembahasan selalu disertai dengan penjelasan yang lebih luas Dan komperehensif.

3.      Buku ini dijabarkan dengan kata-kata yang sederhana mudah dimengerti dan dapat diaplikasikan dalam pembeljaran siswa.

Kelemahan Buku

Beberapa kelemahan yang bisa kita amati

1.      Buku ini tidak dilengkapi dengan pencantuman sumber-sumeber referensi pada setiap bab sehingga pembahasannya tidak secara langsung didukung oleh literature terkait.

2.      Buku ini kurang dilengkapi dengan picture yang mendukung penjelasan-penjelasan terkait dengan setiap bahasan.

E.     REKOMENDASI

Buku ini dapat dijadikan sumber ilmu pengetahuan (literature) tentang bagaimana pembelajaran berjalan aktif. Meskipun terdapat kekurangan yang perlu dilengkapi.

F.     KESIMPULAN

Untuk pembelajaran yang sukses sangat perlu diperhatikan apa yang bisa menjadikan belajar aktif, kapan kegiatan belajar yang strategis dan bagaimana menstimulus agar partisipasi aktif belajar dapat berlangsung. dan kesuksesan seluruh pembelajaran harus memastikan terjadinya transformasi kognitif, afektif dan psikomotorik. Artinya sebuah edukasi yang berhasil itu ketika sebuah informasi ilmu pengetahuan dapat ditransfer Dan diserap oleh siswa kemudian dipersepsi dengan dimensi afektif pada perubahan sikap yang kemudian diimplementasikan dalam sebuah perbuatan. Semua itu sangat dipengaruhi sebuah pembelajaran yang aktif.